REPASO UNIDAD 1

En este enlace se pueden realizar diferentes actividades interactivas que permiten el repaso de lo aprendido sobre porcentajes.

En este otro sobre relaciones y proporciones.

Sobre la regla de tres enlaza aquí.

SE CREA LA PRIMERA CÉLULA ARTIFICIAL

Craig Venter ha vuelto a jugar a ser Dios. El científico que presentó hace ya 10 años el genoma humano en la Casa Blanca ante Bill Clinton ha dado un paso más hacia la creación de vida. Tras más de 15 años de trabajo, él y su equipo han logrado fabricar en el laboratorio el ADN completo de la bacteria 'Mycoplasma mycoides' e introducirlo en otra célula recipiente de otra especie llamada 'Mycoplasma capricolum'.

Contada de forma resumida, esta investigación publicada en la revista 'Science' puede parecer un acontecimiento científico más. Pero lo cierto es que se trata de la primera vez que un investigador crea, con todas las implicaciones que esta palabra tiene, una forma de vida sintética, cuyo material genético procede de cuatro botes de productos químicos.

Para lograrlo, los investigadores fabricaron en una máquina de su laboratorio todas y cada una de las unidades básicas del ADN de la bacteria 'Mycoplasma mycoides' y los ensamblaron como si de un Mecano se tratase. Una vez montado el complicado puzzle, vaciaron una célula de otra especie de bacteria e introdujeron el código genético sintético en la célula recipiente.(El Mundo).

CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS

Esquema de la clasificación de los seres vivos en los 5 reinos: monera, protoctista, fungi, metafitas y metazoos.

BIOGRAFÍA CHARLES DARWIN

Darwin, Charles Robert (1809-1882), científico británico que sentó las bases de la moderna teoría evolutiva, al plantear el concepto de que todas las formas de vida se han desarrollado a través de un lento proceso de selección natural. Su trabajo tuvo una influencia decisiva sobre las diferentes disciplinas científicas, y sobre el pensamiento moderno en general. Nacido en Shrewsbury, Shropshire, el 12 de febrero de 1809, Darwin fue el quinto hijo de una acomodada y sofisticada familia inglesa.

Tras graduarse en Cambridge en 1831, el joven Darwin se enroló a los 22 años en el barco de reconocimiento HMS Beagle como naturalista sin paga, gracias en gran medida a la recomendación de Henslow, para emprender una expedición científica alrededor del mundo. El viaje del Beagle Su trabajo como naturalista a bordo del Beagle le dió la oportunidad de observar variadas formaciones geológicas en distintos continentes e islas a lo largo del viaje, así como una amplia variedad de fósiles y organismos vivos. En sus observaciones geológicas, Darwin se mostró muy sorprendido por el efecto de las fuerzas naturales en la configuración de la superficie terrestre.

En aquella época, la mayoría de los geólogos defendían la teoría catastrofista, que mantenía que la Tierra era el resultado de una sucesión de creaciones de la vida animal y vegetal, y que cada una de ellas había sido destruida por una catástrofe repentina, por ejemplo una convulsión de la corteza terrestre (véase Geología: Siglos XVIII y XIX). Según esta teoría, el cataclismo más reciente, el diluvio universal, había acabado con todas las formas de vida no incluidas en el arca de Noé.

Las demás sólo existían en forma de fósiles. En opinión de los catastrofistas, cada especie había sido creada individualmente y era inmutable, es decir, no sufría ningún cambio con el paso del tiempo. Este punto de vista (aunque no la inmutabilidad de las especies) había sido cuestionado por el geólogo inglés sir Charles Lyell en su obra en dos volúmenes Principios de Geología (1830-1833). Lyell sostenía que la superficie terrestre está sometida a un cambio constante como resultado de fuerzas naturales que actúan de modo uniforme durante largos periodos de tiempo.

A bordo del Beagle, Darwin descubrió que muchas de sus observaciones encajaban en la teoría uniformista de Lyell. No obstante, durante su viaje por Sudamérica, también observó gran diversidad de plantas, animales y fósiles, y recogió gran número de muestras que estudió a su regreso a Inglaterra. En las islas Galápagos, situadas frente a la costa de Ecuador, observó especies estrechamente emparentadas pero que diferían en su estructura y en sus hábitos alimenticios, y concluyó que estas especies no habían aparecido en ese lugar sino que habían migrado a las Galápagos procedentes del continente. Darwin no se dio cuenta en ese momento que los pinzones de las diferentes islas del archipiélago pertenecían a especies distintas. Más tarde, ya en Inglaterra, llegaría a la conclusión de que, cuando los pinzones llegaron al archipiélago desde el continente encontraron gran variedad de alimento, y al no tener competidores y estar aislados geográficamente, sufrieron una rápida adaptación a los distintos ambientes; con lo cual aparecieron nuevas especies que descendían todas ellas de un antepasado común. La teoría de la selección natural

"Me temo que la principal conclusión que se desprende de la lectura de este libro a saber; que el hombre desciende de una forma orgánica de rango inferior; irritará grandemente a muchos personas. Sin embargo, no cabe dudo de que somos la progenie evolucionada de criaturas primitivos.” Darwin fue el primero en dar una explicación racional y documentada de cómo había ocurrido la evolución. Demostró en forma bastante concluyente que hay un proceso de selección natural que puede describirse en términos simples del siguiente modo.

Todas los cosas vivientes muestran uno tendencia o cambiar; y los cambios hereditarios son transmitidos de uno generación o otra. Aquellos individuos afectados por cambios hereditarias que les don uno ventaja definido sobre sus semejantes, sobrevivirán más probablemente en la lucha por lo existencia y reproducirán sus cualidades. Las individuos menos favorecidos, por otro parte, tenderán a desaparecer gradualmente. Así en el curso de muchas generaciones, las especies tenderán a mostrar un cambio gradual en dirección hacía una más perfecta adaptación al medio en que viven. (Del libro El Origen de las Especies)

Tras su regreso a Inglaterra en 1836, Darwin comenzó a recopilar sus ideas acerca del cambio de las especies en sus Cuadernos sobre la transmutación de las especies. La explicación de la evolución de los organismos le surgió tras la lectura del libro Ensayo sobre el principio de población (1798) del economista británico Thomas Robert Malthus, que explicaba cómo se mantenía el equilibrio en las poblaciones humanas. Malthus sostenía que ningún aumento en la disponibilidad de alimentos básicos para la supervivencia del ser humano podría compensar el ritmo de crecimiento de la población. Este, por consiguiente, sólo podía verse frenado por limitaciones naturales, como las hambrunas o las enfermedades, o por acciones humanas como la guerra.

CUESTIONES EVOLUCIÓN

Descárgate estas actividades sobre la evolución y contéstalas en el cuaderno.

VÍDEOS GENÉTICA

Una vez hemos avanzados en los conceptos generales de la genética, en el estudio de las leyes de Mendel y su aplicación en diferentes tipos de problemas, es conveniente repasar lo aprendido utilizando estos vídeos:


Vídeo 1 (ideas elementales)
Vídeo 2 (aplicaciones)
Vídeo 3 (genoma humano).

Próximo control sobre la célula y revisión de cuadernos el miércoles 28 de abril. Las dudas se resolverán en clase.

Un dispositivo permitirá escuchar a células, partículas y bacterias

Basado en la misma técnica láser de las llamadas pinzas ópticas, el llamado “micro-oido” tendrá aplicaciones médicas

Un equipo de investigadores del Reino Unido está desarrollando un dispositivo que permitirá conocer los sonidos del mundo a escala microscópica. Saber cómo suenan las bacterias al moverse o las partículas microscópicas suspendidas en un líquido (como el polen dentro de una gota de agua) serán algunas de sus posibilidades. Asimismo, el llamado micro-ear (micro-oído) permitirá escuchar cómo se desplazan las bacterias por la sangre y, por tanto, desarrollar medicamentos que detengan su expansión por el organismo.
Para más información pincha en este enlace.

CÉLULAS ANIMALES Y VEGETALES

Estudia las diferencias entre las células vegetales y animales en esta página.

CÉLULAS PROCARIOTAS Y EUCARIOTAS

Para afianzar los conocimientos aprendidos, realiza las siguientes actividades referidas a las células procariotas y eucariotas.

ACTIVIDADES CELULAS

Actividades sobre la estructura y composición de las células.
Más actividades.

Terremoto chileno podría haber reducido la duración de los días en la Tierra
El fuerte sismo de 8.8 grados en la escala de Richter que azotó a Chile podría haber cambiado la rotación de todo el planeta y acortado la duración de los días en la Tierra, anunció el lunes un científico de la NASA.

El terremoto, el séptimo de mayor intensidad en la historia registrada, sacudió a Chile el sábado y debió haber acortado la duración de un día terrestre en 1,26 milisegundos, de acuerdo al científico investigador Richard Gross del Laboratorio de Propulsión a Reacción de la NASA en Pasadena, California.

"Lo que es quizá más impresionante es lo mucho que movió el terremoto al eje de la Tierra", dijeron funcionarios de la NASA el lunes al actualizar la información.

El modelo por computadora que utilizaron Gross y sus colegas para determinar los efectos del terremoto en Chile también encontró que el siniestro debió haber movido el eje de la Tierra aproximadamente unos 8 centímetros, o 2,7 millarsegundos.

El eje de figura de la Tierra no es el mismo que su eje norte-sur, en torno al cual gira una vez al día a una velocidad aproximada de 1,604 kilómetros por hora.

Los terremotos fuertes han alterado la duración de los días de la Tierra y su eje del planeta en el pasado. El sismo de 9,1 grados ocurrido en Sumatra en el 2004, el cual provocó un tsunami mortal, se calcula que acortó los días terrestres en 6;8 microsegundos y cambió la posición de su eje casi 7 centímetros o 2,32 millarsegundos.

Un día terrestre dura alrededor de 24 horas. En el transcurso de un año, la duración de un día cambia por lo general gradualmente, en un milisegundo. En el invierno, cuando la Tierra gira con más lentitud, se alarga, y en el verano se acorta, de acuerdo a explicaciones anteriores de Gross.

El terremoto en Chile fue mucho menos fuerte que el de Sumatra, pero sus efectos sobre el planeta son más intensos debido a su ubicación. Su epicentro se localizó en las latitudes medias de la Tierra en lugar de cerca del ecuador, como el de Sumatra.

La falla geológica responsable del sismo chileno en el 2010 también registra un ángulo más pronunciado que el de la falla que provocó el terremoto en Sumatra, indicaron científicos de la NASA.

"Esto hace que la falla geológica chilena resulte más eficaz para mover la masa terrestre verticalmente y por lo tanto, más eficaz para mover el eje de figura de la Tierra", señalaron funcionarios de la NASA.

CONTROL UNIDAD DE TRABAJO

El próximo viernes 12 de febrero realizaremos el control de esta unidad y la revisión de los cuadernos de trabajo.

Curiosidades rozamiento

El desconocido inventor de la rueda no sabía nada de fuerzas de rozamiento.
Sin embargo, si se dió cuenta de que mover un cuerpo pesado sobre una plataforma
con ruedas requiere menos esfuerzo que arrastrarlo. No se puede dudar de las
ventajas que esta disminución de la fuerza de rozamiento tiene para poder mantener
en movimiento un coche con un mínimo gasto de combustible.
El rozamiento no puede ser ajeno en tu vida cotidiana, a título de ejemplo:
algunas de las actividades que desarrollamos habitualmente se producen con la
intervención de este tipo de interacción: el profesor escribe en la pizarra
con tiza. Se puede escribir con un lápiz o bolígrafo en un papel. Podemos caminar
por el suelo. A veces intentamos disminuir los rozamientos, para evitar el
desgaste de las superficies que se ponen en contacto, usando lubricantes: el
aceite del motor de los automóviles, el tres en uno de casa, etc.
Sin embargo, recordemos que la fuerza de rozamiento también juega un papel en
la impulsión y la detención del propio coche. Por estas razones, en el diseño
de los neumáticos de un coche hay que llegar a un equilibrio sutil para conseguir
estos dos objetivos: mantener en movimiento el coche con un mínimo esfuerzo y,
al mismo tiempo, que la adherencia de los neumáticos permita acelerar, frenar
y cambiar el coche de dirección con la máxima seguridad posible.
La conducción de un automóvil con las ventanas abiertas crea más resistencia
del aire, y reduce el kilometraje por litro de un 3%. Sin embargo, conducir con
las ventanas cerradas y el aire acondicionado acarrea una reducción del 12% en
ese kilometraje.

ACTVIDADES FUERZA ROZAMIENTO

Imagínate un mundo sin rozamiento, ¿qué actividades podrías hacer?

¿Cómo se consigue que un cuerpo en reposo comience a moverse con respecto a la superficie sobre la que se encuentra?

Si sobre un objeto aplicamos una fuerza paralela a la superficie en la que se encuentra y éste no se mueve, ¿a qué piensas que es debido?

- Apoya sobre una superficie lisa objetos de igual peso cuyos envoltorios o superficies sean de diferentes materiales: un kilo de arroz; un trozo de madera; un kilo de alubias en bolsa de tela, etc.
- Observa al inclinar la superficie qué objeto comienza en primer lugar su movimiento.
¿Tiene algo que ver la naturaleza de las superficies puestas en contacto?

Indica cinco situaciones donde se ponga de manifiesto la necesidad del rozamiento en las actividades cotidianas.

¿Depende necesariamente el rozamiento del peso?
¿Puede el rozamiento producir movimiento? Razona la respuesta colocando un bolígrafo sobre un folio y tirando de él con más o menos fuerza.

¿Puede depender el rozamiento de la velocidad del cuerpo? ¿Conoces algún caso?

¿Cómo afecta el estado de la calzada y del neumático en las distancias de frenado y en la velocidad máxima para tomar una curva sin derrapar?

¿Qué misión tienen los Lubricantes?
Un paracaidista en caída libre, ¿aumentaría su velocidad sin límite alguno por acción de su peso?

¿Qué importancia tiene la forma aerodinámica en el diseño de los vehículos?

Investiga si existe alguna aplicación de esta tecnología en los medios de transporte.

FUERZA DE ROZAMIENTO

Uno de los tipos de fuerzas que más frecuentemente nos encontramos en la Naturaleza
son las fuerzas de rozamiento, que aparecen siempre que un cuerpo se desplaza
sobre otro o simplemente se apoya sobre el otro.
¿De dónde salen estas fuerzas?
Evidentemente tiene que surgir de las superficies de contacto de los dos cuerpos.
Estas fuerzas tangenciales tienen como característica fundamental que se oponen
al movimiento, lo que no quiere decir que sean absolutamente perjudiciales para
éste, piénsese en la dificultad de caminar por superficies heladas, en las que
el rozamiento se hace prácticamente nulo.
Producen un aumento de temperatura en las zonas próximas a las superficies que
deslizan y son de origen complejo, pero siempre relacionado con las interacciones
que se ejercen entre los átomos y moléculas de las superficies de contacto.
Existen dos tipos de rozamiento el estático y el dinámico: el primero se produce
en el instante de iniciar un movimiento y el segundo el que tiene lugar entre los
cuerpos cuando ya ha comenzado el desplazamiento.
Todos nosotros vivimos inmersos en una mezcla de gases, la atmósfera, que nos
vemos obligados a atravesar cuando nos movemos. Es cierto que la resistencia que
opone el aire es imperceptible cuando movemos un brazo o corremos. Sin embargo,
para los constructores de automóviles los efectos del rozamiento con el aire no
son ni mucho menos ignorables: el COEFICIENTE DE ROZAMIENTO AERODINÁMICO es un
parámetro relacionado con el rozamiento entre el vehículo y el aire.
El agua ejerce fuerzas de rozamiento mucho más importantes sobre los objetos que
se mueven a través de ella. Al desplazar una mano rápidamente por debajo del agua
notamos la resistencia que opone el agua a su movimiento. Si dejamos caer un objeto
macizo y muy denso a una piscina, lo vemos hundirse lentamente. Esto no es extraño,
ya que el agua es mucho más viscosa que el aire.

ACTIVIDADES GRAVEDAD

Repasa el próximo control realizando las actividades siguientes.

ACTIVIDADES CAMPO GRAVITATORIO

Reapasa lo aprendido y realiza las actividades que aparecen en este power point sobre la FUERZA DE LA GRAVEDAD.

RELATIVIDAD DEL MOVIMIENTO

# Para la teoría de la relatividad la velocidad de la luz (señalada con la letra c) debe ser constante independientemente del punto de referencia del observador. Esto tiene implicaciones muy importantes: Los relojes en movimiento se mueven más despacio, es decir, cuando estamos el movimiento nuestro tiempo pasa más despacio. Imaginemos que dentro de un vagón de tren parado medimos el tiempo que tarda un pulso de luz en viajar desde el extremo trasero del vagón hasta el otro. Con esto podemos determinar la velocidad de la luz en parado. Si repetimos el experimento con el tren en marcha, obtenemos la misma velocidad para la luz, o sea, c es constante para todos los observadores. Sin embargo, en un tren en movimiento la luz tiene que recorrer un espacio mayor, ya que desde que se emite la luz hasta que se recibe en el otro extremo, el vagón se ha movido algo. Pero como la luz tarda el mismo tiempo la única alternativa es que cuando el tren se mueve el reloj va más despacio por lo que en el mismo intervalo de tiempo la luz recorre más espacio. Naturalmente, a velocidades tan pequeñas como las de nuestros medios de transporte, este efecto, aunque real, no tiene demasiadas implicaciones. Si pudiéramos viajar en una nave a la velocidad de la luz, el tiempo se pararía y los pasajeros de esa nave dejarían de envejecer mientras se continuase a esa velocidad.

# El tiempo pasa más lentamente cerca de un cuerpo de gran masa (como la Tierra): cuando la luz viaja alejándose de un campo gravitatorio (como el terrestre), pierde energía y, por lo tanto, su frecuencia disminuye o, en otras palabras, aumenta la longitud de onda (período de tiempo entre una cresta de la onda y la siguiente). Así, a alguien situado arriba le parecería que todo lo que pasa abajo transcurre más lentamente. Esta predicción fue comprobada en 1962, usándose un par de relojes muy precisos instalados en la parte superior e inferior de un depósito de agua. Se demostró que el reloj de abajo, que estaba más cerca de la Tierra, iba más lento. Así, la gente que vive en las montañas envejece más rápido que los que viven al nivel del mar. No obstante, en ese caso, la diferencia es casi despreciable. Donde esta teoría se aplica es en los sistemas de navegación de gran precisión, basados en señales provenientes de satélites. Si se ignoraran las predicciones de la relatividad general, la posición que uno calcularía tendría un error de varios kilómetros.

Extinguidos los incendios que padecían las turbas de Las Tablas de Daimiel

La ministra de Medio Ambiente y Medio Rural y Marino, Elena Espinosa, confirmó que los incendios que padecían las turbas del Parque Nacional y reserva de la Biosfera de Las Tablas de Daimiel (Ciudad Real) ya han sido extinguidos gracias a la conducción del agua.

Uno de los objetivos prioritarios que tenían tanto el Gobierno central como la Junta era recuperar Las Tablas de Daimiel, "uno de los humedales más importantes que tenemos en nuestro país y, hacerlo, a pesar de que las condiciones climatológicas en los últimos cuatro años habían sido de las más adversas", explicó la ministra.

Según indicó, "estamos hablando de periodos de cuatro años de mucha sequía, de un verano extremadamente caluroso, que llegó a las consecuencias que todos ustedes conocen de ver cómo parecía que teníamos fuego real en nuestras Tablas de Daimiel".

CONTROL

El próximo viernes 22 de enero realizaremos la prueba de control de la unidad trabajada. Asimismo se revisarán los cuadernos de clase.

CONTESTA

Contesta razonadamente a las siguientes preguntas:
¿Dónde será mayor la acción erosiva de los diferentes AGE?
1.-¿En un lugar donde llueva mucho o en un lugar donde llueva poco?
2.-¿En un lugar donde haya un río caudaloso o un río con poco agua?
3.-¿En un terrero con mucha pendiente o en un terreno con poca pendiente?
4.-¿En un terreno con mucha vegetación o un terreno con poca vegetación?
5.-¿En un terreno con materiales muy gruesos o en un terreno con materiales muy finos?